Name: Sinn im Dialog: Zur Möglichkeit Sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht (en Alemán)
Price: 263158.00 COP
Availability: InStock
Author: Ulrich Gebhard
ISBN: 9783658015466

portada Sinn im Dialog: Zur Möglichkeit Sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht (en Alemán)

Formato

Libro Físico

Editorial

Springer Vs

Autor

Ulrich Gebhard

Año

2014

Idioma

Alemán

N° páginas

282

Encuadernación

Tapa Blanda

ISBN13

9783658015466

N° edición

2015

Categorías

Psicología de la educación

Sinn im Dialog: Zur Möglichkeit Sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht (en Alemán)

Ulrich Gebhard (Autor) · Springer Vs · Tapa Blanda

Libro Nuevo

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Reseña del libro "Sinn im Dialog: Zur Möglichkeit Sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht (en Alemán)"

In diesem Buch wird von einem grundlegenden "Sinnverlangen" ausgegangen, das nicht nur die Wechselfälle des Lebens durchzieht, sondern auch in der Auseinandersetzung mit den verschiedensten (Lern-) Gegenständen zum Ausdruck kommen kann. Dieses Sinnbedürfnis kann sich dabei sowohl im Dialog mit Menschen als auch im Dialog mit Gegenständen realisieren. Ob und vor allem wie besagtes Sinnverlangen im Fachunterricht eine Chance haben kann, wird aus Sicht verschiedener Fächer bzw. Fachdidaktiken diskutiert: Deutsch, Philosophie, Kunst, Biologie, Chemie, Religion, Sachunterricht, Englisch, Geographie und Sport. Ergänzt werden diese fachbezogenen Positionen zu den Möglichkeiten der Sinnkonstituierung durch Positionen der Allgemeinen Didaktik und einleitenden Ausführungen zum Sinnbegriff.Die in diesem Buch eingeforderte Sinnorientierung auch für schulische Lernprozesse geht davon aus, dass eine am Sinn und am Subjekt orientierte Didaktik sowohl das Verstehen fachlicher Gegenstände befördern als auch emanzipatorische Bildungsprozesse im Blick behalten kann. Dieser didaktischpädagogische Ansatz zielt damit gleichermaßen auf sinnvolle, verständnisintensive wie auf persönlichkeitsbildende Lernprozesse. Es geht dabei um ein Lernen, bei dem die Lernenden Sinn konstituieren können und "dürfen" und zugleich um eine Lernatmosphäre im Sinne einer wechselseitigen Anerkennung Lernender und Lehrender als Partner in einem Dialog.